"To solve a problem examine the roots "

"Dos mujeres están en la orilla de un río, de corriente rápida, que se está llevando a un hombre que lucha por mantenerse a flote y acercarse a ellas. Ambas mujeres saltan al agua y rescatan al hombre. Mientras las valientes rescatadoras atienden a la víctima, la corriente lleva hacia ellas un segundo hombre, también desesperado y gritando auxilio. De nuevo, las mujeres se meten en el agua al rescate. Mientras sacan a la segunda víctima, divisan a un tercer hombre agitando los brazos. Una mujer se mete en el agua para salvar a la última víctima. Se da la vuelta y ve a la otra mujer yendo corriente arriba. "¿Por qué no me ayudas?", grita. "Estoy ayudando", responde la otra mujer. "Estoy yendo a ver quien los está tirando al agua." " Spencer Kagan                                                                                       

 Una vez leido este fragmento de Spencer Kagan llegamos a la conclusión de que si se repiten los problemas una y otra vez el mejor método de resolverlos es ir a la raiz de estos problemas. Así lo hace una de las mujeres que estan salvando a los hombres . Pero en vez de seguir haciendo cada vez  lo mismo, va mas allá y encuentra el origen de estos problemas. 

The Secret Combination...

Ah, the course book!

As a future teacher I would like to devote some words to the importance of choosing a good textbook for students. This never-ending search for the 'perfect' course book affects every teacher, worldwide.

But first let´s consider why a course book is needed. Many teachers bring other materials into class anyway. But this doesn´t mean they are not willing to use a course book  and create/bring different materials for every lesson. The reason is that the course book provides a rich resource of materials and a structured, well thought syllabus. It is really helpful, as it guides us on what and how to teach, giving advices on the best techniques for presenting the material.

So for the teacher the course book is plenty of ideas but do the students need it? We can just give them a photocopied worksheet, as some teachers do . The answer is Yes. Because the good course book offers the students stability, sense of progress and achievement! . It offers them a sense of confidence and satisfaction as they know where they are headed and where they've been. Offering the students an endless parade of photocopied pages ( taken from other course books undoubtedly) is disorganized and regarded as less professional

So how to choose a good course book for your students?

Teachers need to take many different factors into consideration when choosing the textbook. We need to think about our students' needs, interests, ability and level. When choosing a textbook we should concentrate on the following questions:

      -Does the book’s content match well the learning objectives for the course?

      -Do the problems in each chapter provide good learning experiences for the students?

      -Is the book engaging?

      -Is the cost reasonable?

      -What about quality?

      -Do other professors like the textbook as well?

Another good idea would be to get a feedback from students about the textbook  they were using  what would influence your future decisions. Textbook selection results from of the joint efforts of both teachers and students.

Informe McKinsey

La idea del informe McKinsey es que el éxito educativo depende de la formación del profesorado .

Esta claro que lo profesores juegan un papel importantisimo en la educación pero la calidad de esta no depende del profesorado solo.  Pienso que  también el ministerio esta entre los factores mas importantes para la calidad de la enseñanza. Los que deciden son los ministros y muchos de ellos no tienen formación necesaria para decidir en el ambito educativo. Veamos quien es el ministro de educacion en España actualmente:

  “José Ignacio Wert cursó estudios primarios y secundarios en el Colegio del Pilar de Madrid. Obtuvo la licenciatura en Derecho por la Universidad Complutense de Madrid (1972), con premio extraordinario y Premio Calvo-Sotelo, y un Máster en Sociología Política por el Instituto de Estudios Políticos. En 1973 ingresó por oposición como titulado superior en Radio Televisión Española, trabajando, primero como técnico y luego como director adjunto en el Gabinete de Investigación de Audiencia.” (Wikipedia)

Los profesores estan dentro del sistema y  por muy buenos que sean no pueden cambiar este sistema.  Aun así siguen siendo  el elemento fundamental en la educación.  Yo pienso que el problema en España por  una parte esta en que los profesores  una vez aprobadas las oposiciones y conseguido el puesto de  trabajo fijo ya no tienen para que mejorar y seguir formandose. Parece como que no tienen motivo para qué ser buen profesor, para qué destacar entre los profesores  si ya nadie les puede quitar su puesto de trabajo.

En conclusión ¿ cómo mejorar  el sistema  educatico español?  Yo pienso que por una parte  hay que elegir buenos ministros que entiendan “algo” de educación, y lo mas importante  hay que  formar buenos profesores porque son ellos los que  realmente juegan el papel fundamental el la  formación   de los niños.

TIC en la Educación

Las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC)  cada día tienen un mayor impacto  en los diferentes ámbitos de nuestra vida:  laboral, social, política y, como no, educativa.  El uso de las TIC en sistemas educativos tienen una importancia significativa en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Son herramientas fundamentales para apoyar este  proceso de enseñanza-aprendizaje y facilitarlo. 

Personalmente estoy en favor del uso de las nuevas tecnologías en la educación. Pienso que están  para usarlas y aprovecharlas para conseguir nuestros obetivos.  Plataformas digitales, campuses virtuales, redes sociales, internet en general,   han sido un gran paso adelante en educación y  en nuestra vida en general. Nos permiten una comunicación instantánea con los profesores, compañeros. Son una fuente de información enorme.  Las nuevas tecnologías están progresando cada vez mas rápido y no nos podemos imaginar el futuro sin estas. Por lo tanto lo que nos queda es acostumbrarse al uso de las mismas. 

TEAMWORK IN CLASSROOM

" None of us is as smart as all of us"

En una de las  clases estábamos hablando de la importancia de trabajo en grupo. Es un trabajo colectivo en el que los participantes intercambian sus eperiencias, conocimientos, opiniones para lograr objetivos comunes al realizar una tareo conjunta. Para un trabajo eficaz  son necesarios tales factores como confianza, compromiso, comunicación, cooperación, respeto.  

Es imprescindible también una atmosfera agradable y el apoyo mutuo.  Un equipo dispone de :

1.Amplitud de conocimientos. Un equipo dispone de más información que cualquiera de sus miembros en forma separada.

2.Diversidad de opiniones. El trabajo en grupo permite distintos puntos de vista a la hora de tomar una decisión. Esto enriquece el trabajo y minimiza las frustraciones.

3.Mayor eficacia. Un equipo que funcione logra mejores resultados que cualquier trabajo individual.

4.Motivación. El hecho de sentirse parte de un equipo hace que los miembros aumenten su motivación hacia el trabajo.

A continuación voy a poner una  frase que me gustan mucho:  

“Teamwork is the ability to work together toward a common vision. The ability to direct individual accomplishments toward organizational objectives. It is the fuel that allows common people to attain uncommon results.”  (Ken Blanchard)

A mi personalmente me gusta mucho trabajar en grupos. Pero es muy importante que conozca bien a las   personas con las que trabajo. En la clase se había dicho que no es recomendable de cambiar los grupos a  menudo ya que los alumnos se tienen que acostrumbrar unos a otros.

En conclusión pienso que el trabajo en equipo ayuda a las personas a aprender a tomar decisiones, a dar opiniones, aprender a escuchar, ser autocrítico, flexible, etc.

                                                   

MULTIPLE INTELLIGENCES

In class we have seen that there are 8 types of intelligence people can develop, discovered by Howard Gardner:

1.      Linguistic and verbal intelligence: good with words

2.      Logical intelligence: good with math and logic

3.      Verbal/Spatial intelligence: good with pictures

4.      Body/movement intelligence: good with activities

5.      Musical intelligence: good with rhythm

6.      Interpersonal intelligence: good with communication

7.      Intrapersonal intelligence: good with analyzing things

8.      Naturalist intelligence: good with understanding natural world .

Gardner argues that there is a wide range of cognitive abilities, and that there are only very weak correlations among them. For example, the theory postulates that a child who learns to multiply easily is not necessarily more intelligent than a child who has more difficulty on this task.

What happens usually is that people  tend to develop some  intelligences more   than others. One person can be very good at math, another one can be great musician. However it doesn´t mean than the first one is more intelligent than the second one.  

Being intelligent does not always mean that someone tests well. There are always students who don´t fit the mold; they may be bright, but they don´t excel on tests. Gardner's theory gives us a way of beginning to understand those students. Following his theory we would look at what they could do well, instead of what they could not do.

As a future teachers we should try to develop multiple intelligences in our classes , paying attention to all students  and giving them the opportunity  to succeed.

“Being fast and not very spatial doesn't make you any better in spatial kinds of things; you probably just get the wrong answer more quickly.” ( Howard Gardner )

In class of Didactics we have done presentations on different types of intelligences.  My group worked on Visual Intelligence.  Here is the Power Point: