Una vez leido este fragmento de Spencer Kagan llegamos a la conclusión de que si se repiten los problemas una y otra vez el mejor método de resolverlos es ir a la raiz de estos problemas. Así lo hace una de las mujeres que estan salvando a los hombres . Pero en vez de seguir haciendo cada vez lo mismo, va mas allá y encuentra el origen de estos problemas.
"Dos mujeres están en la orilla de un río, de corriente rápida, que se está llevando a un hombre que lucha por mantenerse a flote y acercarse a ellas. Ambas mujeres saltan al agua y rescatan al hombre. Mientras las valientes rescatadoras atienden a la víctima, la corriente lleva hacia ellas un segundo hombre, también desesperado y gritando auxilio. De nuevo, las mujeres se meten en el agua al rescate. Mientras sacan a la segunda víctima, divisan a un tercer hombre agitando los brazos. Una mujer se mete en el agua para salvar a la última víctima. Se da la vuelta y ve a la otra mujer yendo corriente arriba. "¿Por qué no me ayudas?", grita. "Estoy ayudando", responde la otra mujer. "Estoy yendo a ver quien los está tirando al agua." " Spencer Kagan
domingo, 25 de noviembre de 2012
"To solve a problem examine the roots "
sábado, 24 de noviembre de 2012
Ah, the course book!
As
a future teacher I would like to devote some words to the importance of
choosing a good textbook for students. This never-ending search for the
'perfect' course book affects every teacher, worldwide.
But
first let´s consider why a course book is needed. Many teachers bring other
materials into class anyway. But this doesn´t mean they are not willing to use
a course book and create/bring different
materials for every lesson. The reason is that the course book provides a rich resource
of materials and a structured, well thought syllabus. It is really helpful, as
it guides us on what and how to teach, giving advices on the best techniques
for presenting the material.
So
for the teacher the course book is plenty of ideas but do the students need it?
We can just give them a photocopied worksheet, as some teachers do . The answer
is Yes. Because the good course book offers the students stability, sense of
progress and achievement! . It offers them a sense of confidence and
satisfaction as they know where they are headed and where they've been. Offering
the students an endless parade of photocopied pages ( taken from other course
books undoubtedly) is disorganized and regarded as less professional
So
how to choose a good course book for your students?
Teachers
need to take many different factors into consideration when choosing the textbook.
We need to think about our students' needs, interests, ability and level. When
choosing a textbook we should concentrate on the following questions:
-Does the book’s content match well the learning
objectives for the course?
-Do the problems in each chapter provide good
learning experiences for the students?
-Is the book engaging?
-Is the cost reasonable?
-What about quality?
-Do other
professors like the textbook as well?
Another
good idea would be to get a feedback from students about the textbook they were using what would influence your future decisions. Textbook
selection results from of the joint efforts of both teachers and students.
martes, 20 de noviembre de 2012
Informe McKinsey
La idea del informe McKinsey es que el éxito educativo depende de la formación del profesorado .
Esta claro que
lo profesores juegan un papel importantisimo en la educación pero la calidad de
esta no depende del profesorado solo. Pienso que
también el ministerio esta entre los factores mas importantes para la
calidad de la enseñanza. Los que deciden son los ministros y muchos de ellos no
tienen formación necesaria para decidir en el ambito educativo. Veamos quien es
el ministro de educacion en España actualmente:
“José Ignacio Wert cursó estudios primarios y secundarios en el Colegio del Pilar de Madrid. Obtuvo la licenciatura en Derecho por la Universidad Complutense de Madrid (1972), con premio extraordinario y Premio Calvo-Sotelo, y un Máster en Sociología Política por el Instituto de Estudios Políticos. En 1973 ingresó por oposición como titulado superior en Radio Televisión Española, trabajando, primero como técnico y luego como director adjunto en el Gabinete de Investigación de Audiencia.” (Wikipedia)
Los profesores
estan dentro del sistema y por muy
buenos que sean no pueden cambiar este sistema. Aun así siguen siendo el elemento fundamental en la educación. Yo pienso que el problema en España por una parte esta en que los profesores una vez aprobadas las oposiciones y conseguido
el puesto de trabajo fijo ya no tienen
para que mejorar y seguir formandose. Parece como que no tienen motivo para qué
ser buen profesor, para qué destacar entre los profesores si ya nadie les puede quitar su puesto de
trabajo.
En conclusión
¿ cómo mejorar el sistema educatico español? Yo pienso que por una parte hay que elegir buenos ministros que entiendan “algo”
de educación, y lo mas importante hay
que formar buenos profesores porque son ellos
los que realmente juegan el papel fundamental el la formación de los niños.
TIC en la Educación
Las nuevas tecnologías de información y
comunicación (TIC) cada día tienen un mayor impacto
en los diferentes ámbitos de nuestra vida: laboral, social, política y, como no, educativa. El uso de las TIC en sistemas educativos
tienen una importancia significativa en el desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes. Son herramientas fundamentales para apoyar
este proceso de enseñanza-aprendizaje y facilitarlo.
Personalmente estoy en favor del uso de las nuevas tecnologías en
la educación. Pienso que están para usarlas y aprovecharlas para conseguir nuestros obetivos.
Plataformas digitales, campuses virtuales, redes sociales, internet en
general, han sido un gran paso adelante en educación y en nuestra vida en general. Nos permiten una comunicación
instantánea con los profesores, compañeros. Son una fuente de información enorme. Las nuevas tecnologías están progresando cada vez mas rápido y no nos podemos imaginar el futuro sin estas. Por lo tanto lo que nos queda es acostumbrarse al uso de las mismas.
lunes, 19 de noviembre de 2012
TEAMWORK IN CLASSROOM
" None of us is as smart as all of us"
Es
imprescindible también una atmosfera agradable y el apoyo mutuo. Un
equipo dispone de :
1.Amplitud de
conocimientos. Un equipo dispone de más información que cualquiera de sus miembros
en forma separada.
2.Diversidad de
opiniones. El trabajo en grupo permite distintos puntos de vista a la hora de
tomar una decisión. Esto enriquece el trabajo y minimiza las frustraciones.
3.Mayor eficacia.
Un equipo que funcione logra mejores resultados que cualquier trabajo
individual.
4.Motivación. El
hecho de sentirse parte de un equipo hace que los miembros aumenten su
motivación hacia el trabajo.
A
continuación voy a poner una frase que me gustan mucho:
“Teamwork is the ability to work together toward a common vision. The ability to direct individual accomplishments toward organizational objectives. It is the fuel that allows common people to attain uncommon results.” (Ken Blanchard)
A
mi personalmente me gusta mucho trabajar en grupos. Pero es muy importante que
conozca bien a las personas con las que trabajo. En la clase se
había dicho que no es recomendable de cambiar los grupos a menudo ya que
los alumnos se tienen que acostrumbrar unos a otros.
En
conclusión pienso que el trabajo en equipo ayuda a las personas a aprender a
tomar decisiones, a dar opiniones, aprender a escuchar, ser autocrítico,
flexible, etc.
MULTIPLE INTELLIGENCES
In class we have seen that there are 8 types of intelligence people can
develop, discovered by Howard Gardner:
2.
Logical
intelligence: good with math and logic
3.
Verbal/Spatial
intelligence: good with pictures
4.
Body/movement
intelligence: good with activities
5.
Musical
intelligence: good with rhythm
6.
Interpersonal
intelligence: good with communication
7.
Intrapersonal
intelligence: good with analyzing things
8.
Naturalist
intelligence: good with understanding natural world .
Gardner argues that there is a wide range of cognitive abilities, and that
there are only very weak correlations among them. For example, the theory
postulates that a child who learns to multiply easily is not necessarily more
intelligent than a child who has more difficulty on this task.
What happens usually is that people tend to develop some intelligences more than
others. One person can be very good at math, another one can be great musician.
However it doesn´t mean than the first one is more intelligent than the second
one.
Being
intelligent does not always mean that someone tests well. There are always students who don´t fit the mold; they may be bright, but they don´t
excel on tests. Gardner's theory gives us a way of beginning to understand
those students. Following his theory we would look at what they could do well,
instead of what they could not do.
As a future teachers we should try to develop multiple intelligences in our classes
, paying attention to all students and
giving them the opportunity to succeed.
“Being fast and not very spatial doesn't make you any
better in spatial kinds of things; you probably just get the wrong answer more
quickly.” ( Howard Gardner )
In class of Didactics we have done presentations on different types of intelligences. My group worked on Visual Intelligence. Here is the Power Point:
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