Aquí podeis encontrar la sesión que presenté ayer de mi unidad didáctica.

Didactic unit television session 6 from Iryna Mykytka

Sobre el DECRETO SOBRE PLURILINGÜÍSMO

     El nuevo decreto de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo que regula el modelo de enseñanza plurilingüe fue aprobado en agosto de 2012. El objetivo es "hablar, entender y escribir en castellano, valenciano e inglés al terminar la escolarización para enfrentarse a un futuro laboral competitivo y plurilingüe".

     El decreto establece la existencia de dos programas:

•        Programa Plurilingüe en Valenciano (PPEV), cuya lengua base es el valenciano y en el cual se podrá desarrollar la inmersión lingüística.  Consiste en que el valenciano se dará en valenciano, el castellano,  en castellano y el inglés, en inglés. Como novedad, una asignatura no lingüística como mínimo se dará en inglés, una más se tendrá que dar en castellano y el resto en valenciano.
•   Programa Plurilingüe en Castellano (PPEC), que tiene como base el castellano.Consiste en que  el valenciano se dará en valenciano, el castellano, en castellano y el inglés en inglés. Y habrá una asignatura no lingüística como mínimo que se dará en inglés, una más se tendrá que dar en valenciano y el resto en castellano

 Existe la posibilidad de introducir otra lengua extranjera (como alemán, frances...)

    ¿CÓMO Y CUANDO SE IMPLANTARÁ?
      El calendario es el siguente:

       CURSO 2012-2013  EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS
       CURSO 2013-2014 EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS
       CURSO 2014-2015 EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS
       CURSO 2015-2016 PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
       CURSO 2016-2017 SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
       CURSO 2017-2018 TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
       CURSO 2018-2019 1º y 2º ESO
       CURSO 2019-2020 3º y 4º ESO
       CURSO 2020-2021 1º y 2º BACHILLERATO

     Como vemos el programa plurilingüe ya ha empezado y “en la actualidad, 207 centros educativos conforman la red de centros plurilingües en la Comunidad Valenciana y 47.000 alumnos valencianos ya están recibiendo las clases con el inglés como idioma vehicular”.  Cabe destacar que es una implantación progresiva empezando desde primaria y por lo tanto es posible de conseguir el objetivo. Pienso que es lo correcto empezar con los niños pequeños porque tienen mas capacidad para aprender una lengua extranjera.

       En mi opinion es una buena idea de centrarse en las lenguas y sobre todo en inglés ya que vivimos en un mundo globalizado  donde te hace falta saber idiomas.( Bueno también tienes que saber tus lenguas, cosa que no se va dejar sin atención). Por  lo tanto hay que avanzar con el  inglés y mejorar el nivel que tenemos en general.  

    Lo problemático es la formación de los profesores, ya que es muy difícil que  consigan un buen nivel de inglés. Para esto hay que estudiar años!!! No basta con cursillos. Nosotros para hablar bien inglés hemos estudiado 4 años. Otra cosa es que si una persona estudia historia tenga que estudiar ingles también. Aunque la diferencia esta en que nosotros somos filólogos de la lengua inglesa y ellos pueden estudiarla en escuela de idiomas centrandose en lengua solo, y no en literatura, historia de la lengua inglesa, cultura o geografía.

      En conclusión pienso que sea como sea el nuevo decreto, con puntos buenos y y no tan buenos, pero es un principio y una vez empezado ya irá mejorando. Si no se hace nada quedamos igual y no progresamos.

Language Teaching Methods

Below you can find a PPT presentation we have done with my group about different " Language Teaching Methods" : 

Language teaching methods (1) from casagerard

COOPERATIVE LEARNING

    After reading  the article of Jette Stenlev about cooperative learning  in foreign language teaching I´d like to point out some important ideas here. As Spenser Kagan , the leading figure in cooperative learning says , cooperative learning is a teacher´s dream. Why?  Because it works well. 

   First of all it combines various levels  of simultaneous  learning processes – it challenges students  at the intellectual  as well as the social level. Cooperative earning consist in  learning in small groups  where interaction is structured according to carefully  worked-our principles.  Learners work in small teams , often of four students , in face-to- face interaction, which is a very important element.

   It can be used in all subjects but it is very effective in language teaching  where communication is a goal, and I totally agree with Jette Stenlev in the idea that “TEACHING ITSELF OUGHT TO BE COMMUNICATIVE … NOT JUST DO EXERCISES AIMED AT FUTURE COMMUNICATION”.

     The four basic principles of cooperative learning process are the following:

1)    Simultaneous interaction: everyone  should  work at the same time.

2)    Equal participation: no one should be forgotten.

3)    Positive  interdependence: the contribution of each student  is a piece of a total work.

4)  Individual accountability: every student has an important role in the interaction pattern, knowing something others can use.

These principles make student indispensable  to the rest of the group. Everyone is listened and taken seriously what enhances the self-esteem and motivation. 

EL INFORME PISA

        PISA, el acrónimo de Program for International Student Assessment (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) , es un estudio comparativo, internacional y periódico del rendimiento  educativo de los alumnos de 15 años, a partir de la evaluación de tres competencias  claves: comprensión lectora,  competencia matemática y  competencia científica; estas  competencias son evaluadas mas profundamente cada tres años, desde la primera convocatoria que tuvo lugar en el año 2000.

      PISA consiste en unos examenes mundiales que tienen como objetivo valorar el rendimiento de los estudiantes de diferentes paises.  PISA revisa los conocimientos , las aptitudes y las competencias que son relevantes para el bienestar personal, social y económico. Para ello no se mide el conocimiento escolar como tal, sino la la capacidad de los estudiantes para  extrapolar lo que han aprendido y aplicar sus conocimientos ante nuevas  circunstancias y su relevancia para el aprendizaje a lo largo de la vida.  Asi que,  no se evalua el nivel de conocimientos sino cómo y para qué utilizar  los conocimientos

        El  objetivo final de PISA no es sólo describir la situación de la educación  escolar en distintos países , sino también promover el mejoramiento de la calidad de la misma.

España está por debajo de la media. Son los países asiáticos los que tienen buenas calificaciones: Hong Kong-China, Singapur, Japón.  En Europa destaca Finlandia, el país considerado hasta ahora como modelo educativo.

      Me gutaría  señalar algunos puntos importantes del sistema educativo filandés que creo que son muy importantes en el mundo de la enseñanza:

1. Existe una educación democrática con equidad e inclusión; 
2. Apenas existe fracaso escolar y educación privada (menos del 1%);
3. Educación gratuita para todos;
4. Los niños aprenden a leer y escribir desde los 7 años;
5. El maestro es muy considerado y respetado social y económicamente (los mejores estudiantes de secundaria son los maestros) y necesitan mínimo 6 años de experiencia docente y 6400 horas de estudio, además de contar con estudios de maestría para   poder  ser maestro titular;
6. La jornada escolar es de 45 minutos de clase y 15 minutos de recreo;
7. Las escuelas cuentan con psicólogos y asistentes sociales además de contar con alimentación, transporte  y atención médica gratuita;
8. El 55% de padres se consideran directos responsables de la educación de sus hijos;
9. Existen aulas interactivas (pizarras interactivas, computadoras, etc.);
10. Los maestros cuentan con un maestro de apoyo y se dictan clases extras a los estudiantes retrasados;
11. Existe cero analfabetismo;
12. Su modelo pedagógico es básicamente el activo basado en el juego;

                     (Para mas información sobre  la educación en Finlandia   ir a     

                                  http://www.youtube.com/watch?v=c7MSIR_3Tn0  )

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA

“La literatura le habla a nuestro cuerpo, a nuestro espiritu, sacude nuestros sentimientos, 

despierta nuestros sentidos,estimula  

    nuestra imaginación  nutre 

nuestro intelecto”.

Benetti, G.Casellato, My Mesori G

       La literatura es muy importante en una sociedad. Es una de las herramientas que el hombre ha utilizado a través de los años para expresarse y dejar un legado al resto de la humanidad. Leer nos  ayuda a desarrollar la imaginación, creatividad y habilidades expresivas. Con ella se adquiere bagaje cultural. Leyendo adquirimos un vocabulario mas amplio , estimulamos nuestra inteligencia, aprendemos  ver cosas de distintas maneras.  

       Existen 3 modelos de enseñanza de literatura:
- Modelo cultural – se basa en aspectos sociales, políticos e históricos de géneros l  literarios. Texto     literario se considera una fuente de información de la cultural.
- Modelo lingüístico- basado en aspectos lingüísticos: gramática, vocabulario, estilo.
- Modelo de desarrollo personal- promueve la expresión de sentimientos, opiniones y experiencias personales.

      Todos estos modelos son importantes pero ¿cuál utilizaríamos en una clase de ingles? ( teniendo en cuenta que una clase de lengua inglesa y no de literatura) . El modelo lingüístico sería importante aquí , ya que leyendo los alumnos amplían vocabulario, aprenden estructuras gramaticales , lo que se trata de obtener en una clase de enseñanza de una lengua extranjera. Por otra parte el modelo de desarrollo personal les da la oportunidad a participar , a dar opiniones, contar sus experiencias, y lo que nosotros intentamos de conseguir es que los alumnos se comuniquen, que hablen.

      En cuanto la elección de un libro de literatura yo pienso que hay que elegir los clásicos, de modo que los alumnos mejorarían no solo a nivel lingüístico sino también aprenderían la cultura. Libros como “Romeo and  Juliet”, “ Tom Sawyer”, “Robinson Crusoe” y muchos otros deben de ser leídos ya que son parte de nuestra sociedad y nuestra cultura.  

      También es muy importante que los libros estén adaptados al nivel de los alumnos. No se les puede dar la versión original, el lenguaje y el nivel tienen que ser apropiados.Pienso que en España se debería  dedicar mas atención  a la literatura. De mi experiencia puedo decir que en los 3 años que  estudie aquí ( 4ºEso y Bachillerato) habíamos leído solo 1 libro en la asignatura de lengua inglesa ( y alguno mas en lengua castellana).  Por lo tanto  , en mi opinión, es necesario dedicar mas atención a la lectura en los centros educativos españoles  desarrollando  el interés de  leer en los alumnos y enseñarles que leer puede ser divertido, interesante y que les puede ayudar a entender muchas cosas.

Writing skills

      From my own experience I can say that producing a written text is a task which requires a lot of practice, a good command of written language and the presence of skills specific to writing (including the ability to organize ideas or to follow the conventions of the genre).

     I suppose all of you have ever struggled with writing an essay , composing a letter or a CV  and you can imagine how much more difficult the writing process  can  be for children whose experience in writing is mastering their name  and whose vocabulary is limited to phrase "My name is...". 

     Writing,  for sure, is a skill that   has to be practiced over time. One of the possibilities is blogging, texting and social network  interaction.  According to the National Literary Trust "engagement with online technology drives their enthusiasm for writing  short stories, letters, song lyrics or diaries". 

   How is the process of writing? Many teachers divide  it into 3 stages : 

 Stage I Generation of ideas. When writing first of all we have to think about what to include in the  text. The best way to do it is brainstorming  different ideas.

 Stage II. Production of text. We organize different ideas into paragraphs focusing on style, cohesion and coherence. 

 Stage III Revision. Finally it is necessary to revise the text for grammatical errors.

      When teaching writing it is considerable to provide the students with the model of writing. This is very important step in teaching writing. Little by little we guide student to independent writing. Our task is to show students how to write and to encourage them to continue writing in the future. 

Reading Skills

Reading is a lifelong skill that we use on a daily basis. It is an essential part of language instruction at every level because it supports learning in multiple ways:

·         We read in order to learn the language: absorbing vocabulary, grammar, sentence structure, and discourse structure as they occur in authentic contexts.

·          We read to get the information  what gives us both authentic reading material and an authentic purpose for reading.

·         We read to obtain cultural knowledge and awareness as materials that are designed for native speakers can give students insight into the lifestyles and worldviews of the people whose language they are studying.

However reading is becoming less popular nowadays. Children prefer playing computer games or watching TV to reading. So  how to make them  read?

First of all, I think,  parents should get their children used to love book. As one article says: “The most effective way to encourage your children to love books and reading is to read aloud to them, and the earlier you start, the better. Even a baby of a few months can see pictures, listen to your voice, and turn cardboard pages.” I think that parents are the fist and the most important example in the education of any child. If they show their children that reading is necessary and entertaining  the latter will like it. Then teachers should reinforce that love for reading motivating children to read by  choosing appropriate topics   about something they would want to find out more, taking into account the voluntary reading when assessing…

I like the idea of the “reading corner” in a classroom which consist in  having books in English of different levels and those who read them voluntarily to higher them a final mark. For example if a student wants to improve his/her mark give  him/her an opportunity to do it with reading a book and writing a report.

The feedback is very important. We have to know if students like the books we choose for them to read and  if they are not difficult for them to understand. The good idea would be to create a kind if a notebook where they could write their opinions about what they have read and to encourage others to read or not  these books . If some  book gets few negative opinions  teacher should replace it by another one. Introducing new books is always motivating for students to read them.

I would like to add that one of the common errors students commit when reading is going word by word and stopping to look up every unknown vocabulary item. I remember I was doing the same when I started to read books in English but then I understood that it would take eternity to finish them. You  don´t need to know each  word to get the idea of the story.  Usually we guess the meaning from the context using prior knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to the meanings of unknown words, instead of stopping to look them up. So I would like to point out that even if you don´t understand some words you just keep reading. 

"To solve a problem examine the roots "

"Dos mujeres están en la orilla de un río, de corriente rápida, que se está llevando a un hombre que lucha por mantenerse a flote y acercarse a ellas. Ambas mujeres saltan al agua y rescatan al hombre. Mientras las valientes rescatadoras atienden a la víctima, la corriente lleva hacia ellas un segundo hombre, también desesperado y gritando auxilio. De nuevo, las mujeres se meten en el agua al rescate. Mientras sacan a la segunda víctima, divisan a un tercer hombre agitando los brazos. Una mujer se mete en el agua para salvar a la última víctima. Se da la vuelta y ve a la otra mujer yendo corriente arriba. "¿Por qué no me ayudas?", grita. "Estoy ayudando", responde la otra mujer. "Estoy yendo a ver quien los está tirando al agua." " Spencer Kagan                                                                                       

 Una vez leido este fragmento de Spencer Kagan llegamos a la conclusión de que si se repiten los problemas una y otra vez el mejor método de resolverlos es ir a la raiz de estos problemas. Así lo hace una de las mujeres que estan salvando a los hombres . Pero en vez de seguir haciendo cada vez  lo mismo, va mas allá y encuentra el origen de estos problemas. 

The Secret Combination...

Ah, the course book!

As a future teacher I would like to devote some words to the importance of choosing a good textbook for students. This never-ending search for the 'perfect' course book affects every teacher, worldwide.

But first let´s consider why a course book is needed. Many teachers bring other materials into class anyway. But this doesn´t mean they are not willing to use a course book  and create/bring different materials for every lesson. The reason is that the course book provides a rich resource of materials and a structured, well thought syllabus. It is really helpful, as it guides us on what and how to teach, giving advices on the best techniques for presenting the material.

So for the teacher the course book is plenty of ideas but do the students need it? We can just give them a photocopied worksheet, as some teachers do . The answer is Yes. Because the good course book offers the students stability, sense of progress and achievement! . It offers them a sense of confidence and satisfaction as they know where they are headed and where they've been. Offering the students an endless parade of photocopied pages ( taken from other course books undoubtedly) is disorganized and regarded as less professional

So how to choose a good course book for your students?

Teachers need to take many different factors into consideration when choosing the textbook. We need to think about our students' needs, interests, ability and level. When choosing a textbook we should concentrate on the following questions:

      -Does the book’s content match well the learning objectives for the course?

      -Do the problems in each chapter provide good learning experiences for the students?

      -Is the book engaging?

      -Is the cost reasonable?

      -What about quality?

      -Do other professors like the textbook as well?

Another good idea would be to get a feedback from students about the textbook  they were using  what would influence your future decisions. Textbook selection results from of the joint efforts of both teachers and students.

Informe McKinsey

La idea del informe McKinsey es que el éxito educativo depende de la formación del profesorado .

Esta claro que lo profesores juegan un papel importantisimo en la educación pero la calidad de esta no depende del profesorado solo.  Pienso que  también el ministerio esta entre los factores mas importantes para la calidad de la enseñanza. Los que deciden son los ministros y muchos de ellos no tienen formación necesaria para decidir en el ambito educativo. Veamos quien es el ministro de educacion en España actualmente:

  “José Ignacio Wert cursó estudios primarios y secundarios en el Colegio del Pilar de Madrid. Obtuvo la licenciatura en Derecho por la Universidad Complutense de Madrid (1972), con premio extraordinario y Premio Calvo-Sotelo, y un Máster en Sociología Política por el Instituto de Estudios Políticos. En 1973 ingresó por oposición como titulado superior en Radio Televisión Española, trabajando, primero como técnico y luego como director adjunto en el Gabinete de Investigación de Audiencia.” (Wikipedia)

Los profesores estan dentro del sistema y  por muy buenos que sean no pueden cambiar este sistema.  Aun así siguen siendo  el elemento fundamental en la educación.  Yo pienso que el problema en España por  una parte esta en que los profesores  una vez aprobadas las oposiciones y conseguido el puesto de  trabajo fijo ya no tienen para que mejorar y seguir formandose. Parece como que no tienen motivo para qué ser buen profesor, para qué destacar entre los profesores  si ya nadie les puede quitar su puesto de trabajo.

En conclusión ¿ cómo mejorar  el sistema  educatico español?  Yo pienso que por una parte  hay que elegir buenos ministros que entiendan “algo” de educación, y lo mas importante  hay que  formar buenos profesores porque son ellos los que  realmente juegan el papel fundamental el la  formación   de los niños.

TIC en la Educación

Las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC)  cada día tienen un mayor impacto  en los diferentes ámbitos de nuestra vida:  laboral, social, política y, como no, educativa.  El uso de las TIC en sistemas educativos tienen una importancia significativa en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Son herramientas fundamentales para apoyar este  proceso de enseñanza-aprendizaje y facilitarlo. 

Personalmente estoy en favor del uso de las nuevas tecnologías en la educación. Pienso que están  para usarlas y aprovecharlas para conseguir nuestros obetivos.  Plataformas digitales, campuses virtuales, redes sociales, internet en general,   han sido un gran paso adelante en educación y  en nuestra vida en general. Nos permiten una comunicación instantánea con los profesores, compañeros. Son una fuente de información enorme.  Las nuevas tecnologías están progresando cada vez mas rápido y no nos podemos imaginar el futuro sin estas. Por lo tanto lo que nos queda es acostumbrarse al uso de las mismas. 

TEAMWORK IN CLASSROOM

" None of us is as smart as all of us"

En una de las  clases estábamos hablando de la importancia de trabajo en grupo. Es un trabajo colectivo en el que los participantes intercambian sus eperiencias, conocimientos, opiniones para lograr objetivos comunes al realizar una tareo conjunta. Para un trabajo eficaz  son necesarios tales factores como confianza, compromiso, comunicación, cooperación, respeto.  

Es imprescindible también una atmosfera agradable y el apoyo mutuo.  Un equipo dispone de :

1.Amplitud de conocimientos. Un equipo dispone de más información que cualquiera de sus miembros en forma separada.

2.Diversidad de opiniones. El trabajo en grupo permite distintos puntos de vista a la hora de tomar una decisión. Esto enriquece el trabajo y minimiza las frustraciones.

3.Mayor eficacia. Un equipo que funcione logra mejores resultados que cualquier trabajo individual.

4.Motivación. El hecho de sentirse parte de un equipo hace que los miembros aumenten su motivación hacia el trabajo.

A continuación voy a poner una  frase que me gustan mucho:  

“Teamwork is the ability to work together toward a common vision. The ability to direct individual accomplishments toward organizational objectives. It is the fuel that allows common people to attain uncommon results.”  (Ken Blanchard)

A mi personalmente me gusta mucho trabajar en grupos. Pero es muy importante que conozca bien a las   personas con las que trabajo. En la clase se había dicho que no es recomendable de cambiar los grupos a  menudo ya que los alumnos se tienen que acostrumbrar unos a otros.

En conclusión pienso que el trabajo en equipo ayuda a las personas a aprender a tomar decisiones, a dar opiniones, aprender a escuchar, ser autocrítico, flexible, etc.

                                                   

MULTIPLE INTELLIGENCES

In class we have seen that there are 8 types of intelligence people can develop, discovered by Howard Gardner:

1.      Linguistic and verbal intelligence: good with words

2.      Logical intelligence: good with math and logic

3.      Verbal/Spatial intelligence: good with pictures

4.      Body/movement intelligence: good with activities

5.      Musical intelligence: good with rhythm

6.      Interpersonal intelligence: good with communication

7.      Intrapersonal intelligence: good with analyzing things

8.      Naturalist intelligence: good with understanding natural world .

Gardner argues that there is a wide range of cognitive abilities, and that there are only very weak correlations among them. For example, the theory postulates that a child who learns to multiply easily is not necessarily more intelligent than a child who has more difficulty on this task.

What happens usually is that people  tend to develop some  intelligences more   than others. One person can be very good at math, another one can be great musician. However it doesn´t mean than the first one is more intelligent than the second one.  

Being intelligent does not always mean that someone tests well. There are always students who don´t fit the mold; they may be bright, but they don´t excel on tests. Gardner's theory gives us a way of beginning to understand those students. Following his theory we would look at what they could do well, instead of what they could not do.

As a future teachers we should try to develop multiple intelligences in our classes , paying attention to all students  and giving them the opportunity  to succeed.

“Being fast and not very spatial doesn't make you any better in spatial kinds of things; you probably just get the wrong answer more quickly.” ( Howard Gardner )

In class of Didactics we have done presentations on different types of intelligences.  My group worked on Visual Intelligence.  Here is the Power Point: